1 Pedagogical University of Cracow (Cracow, Poland)
DOI: https://doi.org/10.29202/fhi/10/1
Received: September 18, 2018 / Accepted: October 12, 2018 / Published: November 26, 2018
View Full-Text Review Reports Cite This Paper
Abstract
The findings show the neutral attitude in the tested sample and there is no difference observed based on the type of represented school.
Keywords: educational inclusion, child with special needs, teacher, attitudes
References
Ahmmed, Masud; Sharma, Umesh and Deppeler, Joanne (2012) Variables affecting teachers’ attitudes towards inclusive education in Bangladesh. Journal of Research in Special Educational Needs, Vol. 12, No 3, 132-140.
Apanel, Danuta (2008) Model polskiej szkoly integracyjnej — wybrane zagadnienia. Pedagogika: Prace Naukowe Akademii im. Jana Dlugosza w Czestochowie, Vol. 17, 231-244.
Avramidis, Elias and Efrosini Kalyva (2007) The influence of teaching experience and professional development on Greek teachers’ attitudes towards inclusion. European Journal of Special Leeds Education, Vol. 22, No. 4, 367-389.
Babbie, Earl (2003) Badania spoleczne w praktyce. Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.
Barnes, Marsha and Trudi Gaines (2015) Teachers’ attitudes and perceptions of inclusion in relation to grade level and years of experience. Electronic Journal of Inclusive Education, Vol. 3, No.3. Available online: https://www.researchgate.net/publication/298971489.
Barnes, Marsha and Trudi Gaines (2017) Perceptions and attitudes about inclusion: Findings across all grade levels and years of teaching experience. Cogent Education, Vol. 4. http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2017.1313561.
Blumer, Herbert (1936) Social Attitudes and Nonsymbolic Interaction. Journal of Educational Sociology, Vol. 9, 515-523.
Bokszanski, Zbigniew (2010) Pózna nowoczesnosc w teorii socjologicznej Anthony Giddensa, Civitas Hominibus: rocznik filozoficzno-spoleczny, Vol. 5, 9-17.
Brackenreed, Darlene (2011) Inclusive education: Identifying teachers’ strategies for coping with perceived stressors in inclusive classrooms, Canadian Journal of Educational Administration and Policy, No.122, 1-37. Available online: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ936704.pdf
Brady, Katy and Lisa Woolfson (2008) What teacher factors influence their attributions for children’s difficulties in learning? The British Journal of Educational Psychology, No. 78, 527-544.
Campbell, Angus (1976) Subjective measures of well-being. American Psychologist, No. 31, 117-124.
Chlewinski, Zdzislaw (1992) Stereotypy: struktura, funkcje, geneza. Analiza interdyscyplinarna, in Chlewinski, Zdzislaw and Kurcz, Ida. (Eds.) Stereotypy i uprzedzenia, Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN, Warszawa, 7-28.
Chodkowska, Maria and Zdzislaw Kazanowski (2005) Postawy nauczycieli wobec integracji szkolnej dzieci niepelnosprawnych. Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, Vol. 18, 139-154.
Cornoldi, Cesare, Terreni, Alessandra, Scruggs, Thomas and Margo Mastropieri (1998) Teacher attitudes in Italyafter twenty years of inclusion. Remedial and Special Education, Vol. 19, No, 6, 350-356.
Czyz, Anna (2015) Idea edukacji wlaczajacej w opinii pedagogów, in Grochmal — Bach, Bozena, Czyz, Anna and Skoczek, Anna. (Eds.). Segregacja — integracja — inkluzja, Wydawnictwo WAM, Kraków, 35-57.
Czyz, Anna (2016) Educational and social inclusion handicapped children. Polish experiences. Education Provision to Every One: Comparing Perspectives from Around the World. BCES Conference Book, Bulgary, BCES, Sofia 2016, 303-310.
Czyz, Anna and Izabela Galuszka (2016) Ksztalcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w województwie malopolskim in Ocetkiewicz, Iwona. (Ed.). Szkola — Jako Organizacja Uczaca sie? Perspektywa Ewaluacji Zewnetrznej, Wydawnictwo Naukowe UP, Kraków, 84-143.
D’Alonzo, Brun, Giordano, Gerard and Dawn Vanleeuwen (1997) Perceptions by teachers about the benefits and liabilities of inclusion. Preventing School Failure, No. 42, 4-12.
Deklaracja Lizbonska (2007) Edukacja wlaczajaca z punktu widzenia mlodziezy. Portugalia.
Doulkeridou, Agapi, Evaggelinou, Cristina, Mouratidou, Katerina, Koidou, Erini and Anna Panagiotou (2011) Attitudes of Greek physical education teachers towards inclusion of students with disabilities in physical education classes. International Journal of Special Education, Vol. 26, No. 1, 1-11.
Kluczowe zasady sluzace promocji jakosci w edukacji wlaczajacej — zalecenia dla decydentów (2009) Europejska Agencja Rozwoju Edukacji Uczniów ze Specjalnymi Potrzebami, Odense, Denmark.
Fairbairn, Gavin (1991) Integracja, wartosci, spoleczenstwo, in Bogucka, Jadwiga and Koscielska Maria. (Eds.), Wychowanie i nauczanie integracyjne. Nowe doswiadczenia. Wydawnictwo Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa, 24-29.
Fuchs, Wendy (2010) Examining teachers’ perceived barriers associated with inclusion. State Journal, No. 19, 30-35.
Gething, Lindsay (1991) Generality vs. specificity of attitudes towards people with disabilities. British Journal of Medical Psychology, No. 64, 55-64.
Hammond, Helen and Lawrence Ingalls (2003) Teachers’ attitudes toward inclusion: Survey results from elementary school teachers in three Southwestern rural school districts. Rural Special Education Quarterly, No. 22, 24-32.
Hwang, Yoon-Suk and David Evans (2011) Attitudes towards inclusion: Gaps between belief and practice. International Journal of Special Education, No. 26, 136-146.
Jordan, Anne, Schwartz, Eileen and Donna McGhie-Richmond (2009) Preparing teachers for inclusive classrooms. Teaching and Teacher Education, No. 25, 535-542.
Kyriazopoulou, Mary and Harald Weber (2009) Development of a set of indicators — for inclusive education in Europe. Odense, European Agency for Development in Special Needs Education. Denmark.
Likert, Rensis (1932) A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, No. 140, 5-55.
Lippmann, Walter (1922) Public Opinion. MacMillan Co., New York, NY.
Marody, Miroslawa (1976) Sens teoretyczny i sens empiryczny pojecia postawy. Analiza metodologiczna zasad doboru wskazników w badaniach nad postawami. Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.
Mayntz, Renate, Holm, Kurt and Peter Hübner (1985) Wprowadzenie do Metod Socjologii Empirycznej. Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.
Moberg, Sakari (2003) Education for all in the North and the South: Teachers Attitudes Towards Inclusive Education in Finland and Zambia. Education and Training in Developmental Disabilities, Vol.38, No.4, 417-428.
Oppenheim, Abraham Naftali (2004) Kwestionariusze, Wywiady, Pomiary Postaw. Zysk i S-ka, Poznan.
Pathways to Success (2012) Integrating Learning with Life and Work to Increase National College Completion. A Report to the U.S. Congress and Secretary Of Education Advisory Committee on Student Financial Assistance. Washington Dc.
Rakap, Salih and Louise Kaczmarek (2010) Teachers attitudes towards inclusion in Turkey. European Journal of Special Needs Education, Vol. 25, No. 1, 59-75.
Rathus, Spencer (2004) Psychologia Wspólczesna. Gdanskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdansk.
Rosnow, Ralph (1972) Poultry and Prejudice. Psychology Today, Vol. 5, No.10, 53 -56.
Ross-Hill, Rorie (2009) Teacher attitudes towards inclusion practices and special needs students. Journal of Research in Special Education Needs, Vol.9, No. 3, 188-198.
Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania ksztalcenia, wychowania i opieki dla dzieci i mlodziezy niepelnosprawnych oraz niedostosowanych spolecznie w przedszkolach, szkolach I oddzialach ogólnodostepnych lub integracyjnych, (Dz. U. z 2010 r. Nr 228).
Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lutego 1994 r. w sprawie rodzajów, organizacji i zasad dzialania publicznych placówek opiekunczo — wychowawczych (Dz. U. z 1994 r. Nr 41).
Schaff, Adam (1981) Stereotypy a Dzialania Ludzkie. Wydawnictwo Ksiazka i Wiedza, Warszawa.
Schwarzer, Ralf and Suhair Hallum (2008) Perceived teacher self-efficacy as a predictor of job stress and burnout: Mediation analyses. Health and Well-Being, No. 57, 152–171.
Scruggs, Thomas and Margo Mastropieri (1996) Teacher perceptions of mainstreaming/inclusion 1958-1995: A research synthesis, Exceptional Children, No. 63, 59-74.
Sek, Helena (2003) Wsparcie spoleczne jako kategoria zasobów i wieloznaczne funkcje wsparcia, in Juczynski, Zygfryd and Oginska — Bulik, Nina. (Eds.). Zasoby osobiste i spoleczne sprzyjajace zdrowiu jednostki, Wydawnictwo Uniwersytetu Lódzkiego, Lódz, 17-32.
Smith, Mary and Kenneth Smith (2000) I believe in inclusion, but …: Regular education early childhood teachers’ perceptions of successful inclusion. Journal of Research in Childhood Education, No. 14, 161-180.
Sucuoglu, Bülbin, Bakkaloglu, Hatice, Karasu Fadime Iscen Demir Seyma and Selma Akalin (2013) Inclusive Preschool Teachers: Their Attitudes and Knowledge about Inclusion. International Journal of Early Childhood Special Education, Vol.5, No. 2, 107-128.
The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education (1994) UNESCO, Paris.
Thomas, Walter and Florian Znaniecki (1966) Polish Peasant in Europe and America, 5 Vols. MA: Gorham Press, Boston. [1918-1920].
Universal Declaration of Human Rights of 1948 (1948) UNESCO.
Ustawa Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 wrzesnia 1991 r. o systemie oswiaty z pózniejszymi zmianami (Dz. U. z 1991r. Nr 95).
Waddington, Lisa (2007) Disability Benefits and Entitlements in European Countries: Mutual Recognition and Exportability of Benefits. A synthesis of evidence provided by ANED country reports and additional sources. Academic Network of European Disability Experts (ANED) — VT/2007/005, December 201088-106.
Zarebska, Jadwiga (2009) Nauczyciele we wrzesniu 2009 roku. Stan i struktura zatrudnienia. Raport, Osrodek Rozwoju Edukacji ORE, Warszawa.
Zarzadzenie Nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 pazdziernika 1993 w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepelnosprawnymi, ich ksztalcenia w ogólnodostepnych I integracyjnych publicznych przedszkolach, szkolach i placówkach oraz organizacji ksztalcenia specjalnego (Dz. Urz. MEN Nr 9).
Zimbardo, Philip and Michael Leippe (2004) Psychologia zmiany postaw i wplywu spolecznego, Zysk i S-ka, Poznan.